设施农业生产技术专业人才培养方案

设施农业生产技术专业人才培养方案

一、专业名称：

设施农业生产技术

二、专业代码：

010100

三、招生对象

初中毕业生

四、学制与学历

1、学制：全日制三年

2、学历：中专

五、就业面向

初始岗位：可在设施农业生产基地、现代农业高科技园区、农业观光园区、农产品的加工及销售企业、农资研发销售企业从事设施园艺产品生产、设施种苗繁育、设施种子生产、设施运行维护管理、农资农产品营销、农资试验推广等工作。

发展岗位：初始岗位工作3年左右，可以在农业技术服务、农业行政管理、农资新品种开发利用、农资企业综合管理、自主创业等岗位。

六、专业培养目标

本专业培养坚持四项基本原则，适应经济社会发展和文化传承创新需要，掌握设施作物生产、管理、经营的基础理论、基本知识，具备设施作物生产、经营、管理能力，面向设施园艺作物生产及示范、设施运行维护管理及农资农产品营销和经营等岗位（群）“会生产、能经营、懂管理”的德智体美全面发展、具有可持续发展能力的中级技能型人才。

七、人才培养规格

（一）素质结构

1、具有热爱祖国，懂得马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本知识，拥护党的基本路线，践行科学发展观；

2、具有法制观念，有正确的人生观、世界观、价值观；

3、具有和良好的职业道德，热爱专业，熟悉“三农”，有社会责任感；

4、具有良好的身体素质、心理素质；

5、具有吃苦耐劳、积极进取的创业精神；

（二）知识结构

1、掌握设施园艺作物商品化生产必需的自然科学的基本理论和专业知识；

2、掌握设施性能及相关的环境调控、运行技术和管理知识；

3、掌握设施园艺作物相关的经营管理、市场营销方面的基本知识；

4、了解关于“农业、农村、农民”相关知识、政策和法律法规；

5、掌握计算机基础知识、互联网（局域网）应用、电子商务基础知识；

6、掌握英语知识，依靠工具能阅读资料和浏览网站，能使用英语进行简单会话；

（三）能力结构

1、具备个人发展能力；

2、具备应用基础能力；

3、具备设施园艺作物生产能力；

4、具备设施园艺生产技术应用性试验与示范推广能力；

5、具备设施园艺作物病虫草害综合治理能力；

6、具备设施园艺产品商品化技术和推广能力；

7、具备设施运行管理能力；

8、具备创新思维与创新能力。

八、毕业要求

1、要求：修完本方案规定的必修及选修课程，并通过相关知识考试和技能考核。

2、职业技能证书：毕业生应至少取得以下职业资格证书（中、高级技能证书）之一：

九、职业岗位与职业能力分析

十、课程体系

（一）课程体系构建

设施农业生产技术专业课程体系设计以适应当地现代农业发展需要、服务新农村建设为宗旨，按照“基础理论教学、专业分流、方向定岗”人才培养模式，构建基础理论课程、职业能力课程和分岗位职业课程三大模块。实践“理论＋专业＋岗位”层次递进上升三段式教学组织形式。第一学年农业技术类专业基础理论学习，培养学生综合素质，做到人文素质全，基础素质宽；第二学年专业选择定型，培养训练专业技能，学习职业能力课程，做到专业知识精；第三学年为就业方向岗位选择，强化农类的多功能，要求做到岗位技能强。全程培养学生的学农、爱农、专农、兴农的思想，通过“导师+项目+团队”的人才培养方式，将技能培养和创业孵化有机融合，让学生介入教师科研项目和生产、经营企业，零距离融入各岗位群，考取相关工种证书。培养具备设施园艺作物生产、管理、经营的基础理论与基本技能，面向设施园艺作物商品化生产及示范推广、设施运行维护管理及园艺产品采后处理及营销、市场开发等岗位的中级技能型人才和创业者。

（二）专业核心课程

十一、教学安排与教学进程表

十二、人才培养模式特色

设施农业技术专业的人才培养方案是根据当地农业经济、农村发展和文化传承创新实际需求而制定的。注重学生技术的综合应用能力培养，同时具有一定的前瞻性，重视学生可持续学习能力和创新意识的养成，重视和加强实践教学。重视对学生进行职业道德教育，培养学生爱岗敬业、艰苦创业、踏实肯干、与人合作以及安心在生产、建设、管理、服务一线的精神。形成一种融传授知识、培养能力和提高素质为一体，具有高职农业技术类专业特色的“平台培养  专业训练  定岗实践”人才培养模式。

1、“导师+项目+团队” 人才培养途径特色鲜明。该专业确立的“导师+项目+团队” 人才培养途径，将技能培养和创业孵化有机融合，校企合作的职业教育模式，成为我校专业人才培养的一个创新点。

2、“农科教一体，产学研结合”的人才培养模式。在教学组织形式上根据农时和作物生长季节安排教学内容，突出对学生职业能力的训练，专业教研室通过让在校学生全方位参田间操作管理与农民培训指导，将理论教学穿插在实践活动中，确立理论教学为实践教学服务的理念，逐步形成工学结合的课程体系，实现与农村的“无缝”对接；在社会服务上专业教研室把科研成果转化与学生学习、创新创业相结合，实现了农民与学生共同学习、共同创业、互惠互利的格局，成效显著。